« 14 »  06  20 15 г.




План урока по изо

Тип урока: урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков по Кузину. Вид занятия: рисование на тему по представлению, по памяти, с натуры вид из окна. Интеграция предметов гуманитарного цикла межпредметные связи : изобразительное искусство, литература, МХК. Цель: выполнить законченную композицию на предложенную тему, проверить и скорректировать умения и навыки детей в изображении весенней композиции и работе в различных техниках. Задачи урока образовательные, развивающие, воспитательные : Образовательные: Активизировать познавательный интерес к искусству и природе Учить осознанно выполнять линейное построение рисунка, используя линию горизонта известные правила перспективы Формировать умение самостоятельно находить решения художественных задач, отвечающих выбранной технике Развивающие: Развивать память, внимание кругозор учащихся; Развивать творческое и художественное мышление, воображение и фантазии Развивать умения, связанные с передачей перспективы, размера и пропорций, зрительное восприятие и пространственное мышление как основу овладения рисунком. Обогащать словарный запас детей Развивать учебно-управленческие умения: оценивать свою деятельность и работу товарища по образцу критериямпредложенным учителем. Воспитательные: Способствовать эстетическому восприятию учебного материала Формировать эмоциональную отзывчивость на красоту природы, умение замечать ее удивительные особенности Воспитывать бережное отношение к природе Формы работы: фронтальная, индивидуальная. Методы: репродуктивный, информационно-рецептивный объяснительно-иллюстративныйчастично-поисковый. К концу урока дети должны знать: Особенности изображения весенней композиции, различную технику, способы и последовательность работы над композицией в выбранной технике. Соблюдать последовательность выполнения работы, при необходимости используя инструкцию учителя словесную или письменную. Оборудование, необходимое для урока: Для учителя: Магнитофон, записи по возможности Оформление доски Плакаты, иллюстрации, репродукции на тему весны Мольберт для фронтального показа учащимся Для учащихся: Альбом или листы А4 Памятки по последовательности выполнения работы или инструкционные карты и карты по ТБ Карандаши простые и восковые ластик Гуашь, акварель кисти, поролон ведерко с водой палитра бумага с восковой основой для работы в технике граттаж ножницы, цветная и бархатная бумага, природный материал Трафареты зверей. Основная часть: Вступление цель. Ознакомительная беседа с объяснением темы и проверкой домашнего задания. Беседа о сюжете на заданную тему, о правилах построения рисунка 4-5 мин Самостоятельная работа детей над темой и композицией весеннего сюжета набросок сюжета и прорисовка деталей 20-25 мин Оформление работы в цвете, графике, аппликации, гратаж Физ. Подведение итогов занятия, анализ удачных работ. А творчество — это источник доброты, истины и красоты. Давайте сядем поудобнее и улыбнемся друг другу. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Глубоко вдохните и выдохните…. Выдохните свои обиды, беспокойство, раздражение. Вдохните в себя красоту весеннего утра, тепло солнечных лучей, синеву утреннего неба и свежесть весеннего воздуха…. И все то прекрасное, что вы услышали и вдохнули, пусть согреет ваше сердце. А радость, зазвучавшая в вашем горячем сердечке, станет слышна людям. Сухомлинский Чтение учителем на фоне музыки Ответы детей Только человек с горячим сердцем может творить прекрасное и дарить людям радость и красоту. Ответы детей — Как вы думаете, ребята, что помогает человеку видеть красоту, а что мешает? Ответы детей — Легко ли было человеку с горячим сердцем добраться до цветка в сером камне? Ответы детей — А что ему помогло? Сегодня мы с вами постараемся разглядеть красоту весеннего дня или ночи, красоту живой и неживой природы весной. И если вы вложите в свою работу душу и сердце, то она получиться прекрасной! Основная часть — групповая работа детей. При делении на группы учитываются возможности учащихся их интересы — Красота природы воспевается и художниками, и поэтами, и композиторами. Мы с вами читали стихи замечательных поэтов-классиков о природе в разное время года. Вспомните авторов их произведения о весне, которые вы изучали на уроках чтения Необходимо создать настроение, включить музыку о весне, почитать стихи, поговорить о тех радостях, которые доставляет детям весенняя природа. Поговорить об особенностях весны: в чем ее отличие от других времен года. Вы любите отгадывать загадки? Отгадайте: А вы что знаете о весне? Сколько прекрасных картин создано ими! Многие картины и рисунки вы уже видели, учились описывать их, определять настроения и характер. Для более полного и яркого представления природы, особенностей весеннего леса и луга необходимо рассмотреть несколько репродукций картин. Если в классе большинство детей с высоким уровнем умственного развития, то описательные рассказы по картинам они могут по ходу просмотра составить сами, а если уровень умственного развития средний и ниже, то лучше, если описание картине выполнит или зачитает сам педагог, а дети определят к какой из предложенных репродукций подходит описание. Этим же приемом можно воспользоваться, если необходимо сэкономить время на уроке. Что общего в изображении всех этих пейзажей? Ответь на вопросы: необязательно - при наличии времени Мы уже рисовали раньше сюжетные картины на темы времен года. А сегодня мы с вами будем создавать красоту весенней природы своими руками. Дома вы должны были подготовить все необходимое для этого урока творчества по своему желанию. Поэтому у нас получилось несколько 4 групп: 1группа: В этой группе ребята выбрали технику граттаж. Они будут рисовать весну на специальном листе. Какая предварительная работа была дома? Гратаж - работа на восковой основе: бумага для работы заготовлена заранее: альбомный лист, а лучше — для черчения растирается тщательно свечкой обычной хозяйственнойзатем закрашивается гуашью какой цвет лучше использовать для весенней картины? Наносится фон — небо, облака, снег, земля. Когда высохнет, основные детали рисунка. Заканчивается работа прорисовкой деталей концом кисти, подправляются контуры предметов, накладываются блики и тени, цвет стараются передать так, как мы видим его в жизни 3 группа Ребята в третьей группе рисуют ластиком. Учитель может выбрать только один вид — например, только ватой на бархатной бумаге. Аппликация ватой на бархатной бумаге, аппликация из цветной бумаги, из природных материалов по желанию и при наличии подходящих. Можно напомнить правила работы при выполнении аппликаций, ТБ при работе с ножницами и т. Учитель медленно проходит по рядам, обращая внимание детей на средства, которыми можно создать пространство в рисунке: расположение оснований ближних и дальних деревьев; изменение величины деревьев в зависимости от того, близко оно или далеко, учитывая, что деревья сами по себе бывают различной толщины. Учителю следует много работать индивидуально, помогая учащимся в развитии сюжета в рисунке, предлагая или подсказывая дополнения в выбранном детьми сюжете. При прорисовке деталей более густыми красками, мазками следует наводить цвет непосредственно на краске, еще раз поговорить о цветах и запахах весны, повторить, что краски должны быть яркими, сочными, должны передавать радость, тепло солнечного весеннего дня, когда вся природа пробуждается от долгого зимнего сна и все радуется жизни, все цветет, благоухает, живет, порхает и летает. Выставка работ, демонстрация и краткая характеристика. Желательно разложить листы в ряд или выставить на доске и совместно рассмотреть, порадоваться удачным работам, сделать замечания по ошибкам в форме советов. Пригласим полюбоваться и наших гостей. Убираем за собой рабочее место. Киевская, 24, Москва, Россия, 121165, ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок».




Вера Галицына

Корова Волк Блещет в речке чистой У родителей и деток Спинкой серебристой.